Профессия учителя относится к системе. Требования к профессии педагога, учителя

1. Презентация профессии
Профессия учителя (педагога) столь же древняя, как и история культурного человечества. Вместе с тем, педагогика как наука зародилась в V веке до нашей эры в Древней Греции. Уже тогда сложились афинская и спартанская системы обучения и воспитания подрастающего поколения. Выражаясь точно, учитель – это человек, который обучает учащихся, передает им знания и навыки по определенному предмету. Педагог – лицо, занимающееся преподавательской и воспитательной работой.
В профессии учителя различают ряд специальностей: преподаватели в колледжах, университетах и других вузах; преподаватель в системе дошкольного воспитания и обучения, преподаватель начальной школы, преподаватель в системе специального образования, преподаватель-организатор, социальный педагог, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, педагог по физической культуре, педагог профессионального обучения и другие.
Учитель – одна из тех профессий, в которой редко встречаются случайные люди. В основном преподавателями работают специалисты по призванию, эрудированные, увлеченные своей работой, искренне преданные образовательному процессу, бескорыстно заинтересованные в успехах своих учеников.
В нашей стране учитель (педагог, преподаватель) – это массовая профессия, одна из самых уважаемых и востребованных на рынке труда.
Преимущества профессии: удовольствие от взаимодействия с подрастающим поколением, от процесса преподавания, передачи своих знаний и опыта учащимся; реализация постоянного стремления к совершенствованию в своем предмете, к самообучению.
Ограничения профессии: значительные психоэмоциональные нагрузки (при ведении большого количества учебных групп, от взаимодействия с трудными учащимися); ненормированное рабочее время; низкий уровень заработной платы; повышенная нагрузка на ноги.

2. Тип и класс профессии
Профессия учителя относится к типу: «Человек – Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с людьми. Для успешного выполнения такой работы требуется умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать людей и разбираться в человеческих взаимоотношениях, проявлять активность, общительность и контактность, обладать развитыми речевыми способностями и вербальным мышлением, обладать эмоциональной устойчивостью и лидерскими наклонностями.
Дополнительный тип профессии: «Человек- Знак», поскольку учитель работает со знаковой информацией (цифрами, формулами, текстами, таблицами, схемами). Для этого требуются логические способности, умение сосредотачиваться, интерес к работе с информацией, развитое внимание и усидчивость, точность и аккуратность.
Профессия учителя относится к классу эвристических. Она предполагает профессиональную деятельность, связанную с планированием процесса обучения, управлением другими людьми. Она предъявляет высокие требования к эрудиции специалиста, к гибкости и оригинальности мышления. В этой профессии очень ярко выражено стремление к развитию и постоянному обучению.
Вместе с тем, в профессии учителя есть и алгоритмические элементы, связанные с работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием ведомственным инструкциям Министерства образования, что требует также высокой организованности и исполнительности.

3. Содержание деятельности
Преподаватель отвечает за образовательный процесс, он обучает, передает учащимся знания по определенному предмету в разных форматах (уроки, лекции, семинары, тренинги).Учитель способствует тому, чтобы учащиеся стремились к освоению новых знаний, он помогает ученикам раскрыть свой творческий потенциал, способности и возможности, создавая для учащихся «зону развития». Он участвует в разработке и внедрении образовательных учебных программ, составляет тематические и урочные планы.
При этом он строит программу обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Учитель объясняет новый материал доступными, подходящими для возраста и индивидуальных особенностей учащихся средствами, разбирает примеры на закрепление материала, контролирует его усвоение учащимися.
Учитель использует различные наглядные пособия, презентации на интерактивных досках и другие современные технические устройства.
Учитель оформляет документацию (журналы посещаемости, успеваемости, отчеты). Учитель изучает индивидуальные особенности учащихся и при необходимости оказывает на них воспитательное, психолого-педагогическое влияние, проводит разъяснительную работу. Также он организует групповые внеклассные мероприятия, дополнительные занятия, факультативы, кружки, проводит собрания (в том числе родительские).

4. Условия труда
Как правило, учитель работает в помещении. Большую часть времени он проводит стоя либо двигаясь по учебному классу, в режиме интенсивного общения с учениками.
Главные средства труда учителя: его профессионализм, интеллектуальные способности и познания в предметной области. Также важным рабочим инструментом любого учителя являются голосовые связки.
При этом бывают исключения. Так, в случае учителя физической культуры, танцев скорее стоит говорить о выраженной мобильности и физической нагрузке.
Из особых условий труда следует выделить высокую моральную ответственность за качество своей работы.

5. Требования к знаниям и умениям специалиста
Квалифицированный учитель должен знать:

• учебные программы по своему предмету (предметам);
• педагогику, возрастную и педагогическую психологию;
• дидактику и методику преподавания;
• основы законодательства в области образования в стране;
• нормативные документы, определяющие деятельность образовательного учреждения, в котором он трудится.

Квалифицированный учитель должен уметь:

• увлечь, заинтересовать учебным материалом, повести за собой;
• организовать процесс обучения в группе учащихся, обеспечить дисциплину на уроке;
• доходчиво, четко, ясно и убедительно объяснять учащимся материал по своему предмету;
• иметь навыки общения и взаимодействия с разными людьми;
• противостоять воздействию стрессогенных факторов, контролировать ситуацию в учебной группе, проявляя психическую и эмоциональную уравновешенность;
• уверенно пользоваться современными техническими устройствами (персональным компьютером, интерактивными досками и т. п.);
• распределять свое внимание по ходу урока, одновременно фиксируя в сознании логику изложения материала, а также все, что в это время происходит в классе;
• проявлять эмпатию к эмоциональному состоянию учащихся.

6. Требования к индивидуальным особенностям специалиста
Для успешной деятельности в качестве учителя необходимо наличие следующих профессионально-важных качеств:

• интерес к познанию, самопознанию и саморазвитию;
• артистизм;
• требовательность к себе и к другим;
• организованность;
• наблюдательность и эмпатичность;
• ведущая склонность к работе в сфере общения;
• выраженная склонность к работе с информацией;
• отлично развитая способность к концентрации внимания;
• развитые лексические способности;
• логические способности;
• высокая эмоциональная устойчивость.

7. Медицинские противопоказания
Медицинские ограничения для учителя:

• вирусоносительство;
• выраженные дефекты речи;
• эмоциональная неустойчивость;
• расстройство памяти;
• наличие зависимостей (алкогольной, наркотической);
• нервно-психические заболевания.

8. Пути получения профессии
Базовые знания по профессии учителя, как правило, можно получить в учреждениях высшего профессионального образования. В то же время, учителей младших классов выпускают учреждения среднего профессионального образования.
Дипломированных учителей средних и старших классов готовят профильные учреждения высшего профессионального образования.
Порой в преподавание приходят взрослые люди, уже имеющие за плечами определенный наработанный жизненный опыт в специальной области (художники, менеджеры, спортсмены и т.д.). Так, бывшие спортсмены выбирают профессию тренера-преподавателя по спорту.
Информацию об учебных заведениях можно получить в Интернет-ресурсах.

9. Области применения профессии
Большинство учителей трудится непосредственно в сфере образования. Часть высококвалифицированных преподавателей трудится в Российской академии образования. Учителя востребованы в социальных организациях и в правоохранительных органах. Рабочим местом учителя могут являться:

• школы;
• учреждения среднего и высшего профессионального образования;
• детские сады;
• детские дома, интернаты;
• приюты, детские приемники-распределители;
• колонии для малолетних нарушителей;
• детские центры творчества и досуга;
• городские и муниципальные учебно-методические центры.

10. Перспективы карьерного роста
Возможные пути развития для учителя.
Повышение квалификации
Начальная ступень учителя – это преподаватель-стажер. Оставаясь преподавателем-предметником, учитель может год от года не просто нарабатывать преподавательский стаж, но также совершенствовать свои знания, умения, навыки в рамках конкретной предметной области, тем самым повышая свой тарифный разряд и заработную плату.
Административный, управленческий путь
При выборе данного направления профессиональной карьеры в школе со временем можно стать завучем или даже директором школы, отвечая за образовательный процесс уже в рамках всего учебного заведения. В вузе в перспективе можно стать старшим преподавателем, заведующим кафедрой, деканом факультета или даже ректором.
Научная карьера
Занимаясь преподаванием, можно параллельно проводить научные исследования, защитить научную работу и получить ученую степень кандидата или даже доктора наук (педагогических, биологических, т.д.).
Освоение родственных профессий
Имея профессию учителя, можно переучиться на родственные профессии типа «Человек-Человек». Например, во времена перестройки в нашей стране резко увеличился спрос на работников сферы услуг. В результате часть учителей переквалифицировалась в продавцов непродовольственных товаров, умело пользуясь наработанными навыками уверенного поведения, эффективно взаимодействуя с потенциальными клиентами и с удовольствием делясь с ними знаниями о качествах заинтересовавшего их товара.
Организация собственного дела
Данный карьерный путь предполагает, что достигнув определенного профессионального веса и опыта, преуспевающий учитель может решить работать на себя. Например, за последние годы некоторые преподаватели сами открыли частные образовательные учреждения. При выборе данного направления карьеры рекомендуется развивать предпринимательские умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер проекта, предприниматель.

11. Родственные профессии
Преподаватель в ВУЗе, воспитатель.

Высшее профессиональное образование

Данные анкетирования показывают, что для работы по профессии Учителя обязательно нужно иметь диплом о высшем профессиональном образовании по соответствующей специальности или по такой специальности, которая позволяет работать Учителем (смежная или похожая специальность). Среднего профессионального образования не достаточно для того, чтобы стать Учителем .

Зависимость профессии от специальности

Полностью соответствует

Большая часть анкетируемых считает, что квалифицированный Учитель должен иметь диплом непосредственно по своей специальности. Следовательно, для того, чтобы стать Учителем , необходимо получить профессиональное образование именно по этой специальности.

Компании какого размера предоставляют работу

Средняя компания (до 300 человек)

Большинство обладателей профессии Учителя работают в средних по численности персонала компаниях (к примеру, в компаниях до 300 человек). Конечно, Учитель может работать и в более мелкой, и в более крупной компании, но по статистике, именно компании в 200-300 человек являются наиболее популярными местами работы.

Зарплата в сравнении

Средняя по региону

Нельзя сказать, что профессия Учителя входит в список высокооплачиваемых. Уровень заработной платы Учителя считается средним. Хороший доход в этой области можно иметь чаще всего только на руководящей должности. Несмотря на это, представители профессии Учителя всегда востребованы на рынке труда, и найти работу не составляет труда.

Удовлетворенность выбором профессии

Планирую посвятить ей всю жизнь

По результатам анкетирования, многие опрошенные Учителя планируют работать в этой профессии и дальше. Желания сменить профессию не возникает. Наоборот, большинство специалистов довольны своей профессией и планируют посвятить ей всю свою жизнь.

Востребованность профессии

Достаточно востребована

Представители профессии Учителя являются достаточно востребованными на рынке труда. Несмотря на то, что вузы выпускают большое количество специалистов в этой области, многим компаниям и на многих предприятиях требуются квалифицированные Учителя .

Уникальность профессии

Довольно распространенная

Большинство опрошенных считает, что профессию Учителя нельзя назвать редкой, в нашей стране она достаточно распространена. Уже несколько лет на рынке труда наблюдается спрос на представителей профессии Учителя , несмотря на то, что специалистов каждый год выпускается немало.

Возможности карьерного роста

Возможностей достаточно

Значительное большинство представителей профессии Учителя считают, что у них достаточно возможностей для продвижения по карьерной лестнице. Если такая цель у рядового специалиста есть, то ему вполне реально занять руководящую должность в этой сфере.

Кому подходит профессия

Одинаково подходит всем

Данные анкетирования говорят о том, что профессия Учителя абсолютно одинаково подходит как мужчинам, так и женщинам. Ее нельзя отнести по половой принадлежности ни к чисто мужской, ни к чисто женской.

Вид труда

Исключительно умственный труд

Профессия Учителя относится к профессиям исключительно умственного (творческого или интеллектуального труда). В процессе работы важна деятельность сенсорных систем, внимания, памяти, активизация мышления и эмоциональной сферы. Учителя отличаются эрудированностью, любознательностью, рациональностью, аналитическим складом ума.

Возможность работать на себя

Не позволяет работать на себя. Только работа в компании.

По результатам анкетирования, Учителя имеют возможность работать только в компании, фирме или на предприятии. Профессия Учителя не позволяет заниматься индивидуальным предпринимательством и работать на себя.

Возможность работать удаленно

Результаты анкетирования показали, что профессия Учителя не предполагает удаленную работу. Работа Учителя предусматривает непосредственное участие специалиста в рабочем коллективе на рабочем месте.

Медицинские противопоказания

Профессия Учителя имеет ограничения по состоянию здоровья. При устройстве на работу Учителя проходят медицинский осмотр, по результатам которого могут получить недопуск к работе по медицинским показаниям (по состоянию здоровья).

Уровень самостоятельности

Многие решения приходится принимать самому

Значительное число анкетируемых считают, что Учителя многие решения в процессе работы принимают самостоятельно. В наиболее сложных ситуациях они могут проконсультироваться с коллегами или руководством.

Творчество в профессии

По мнению большинства опрошенных, профессия Учителя является творческой. Учителя обязательно должны иметь яркое воображение, образное мышление, склонность к творчеству, гибкость чувств и специальные способности.

Коммуникативность

Коммуникация – основа профессии

По данным анкетирования, большая часть опрошенных считает, что коммуникация - это основа профессии Учителя . Именно коммуникация (общение) является самим процессом работы. Учителю приходится почти весь рабочий день общаться и решать вопросы с различными людьми (сотрудниками, коллегами, партнерами, клиентами, пациентами).

Командная работа

Работа преимущественно командная

Большинство опрошенных считает, что профессия Учителя относится больше к командной работе. Весь процесс работы Учителя построен на взаимодействии с коллегами. Продукт деятельности является совместной работой.

Использование современной техники и технологий

Работа базируется на использовании технологий

Данные анкетирования показывают, что работа Учителя базируется на использовании современных технологий. В связи с этим, Учителю необходимо в большом объеме использовать современную компьютерную технику.

График работы

Нормированный рабочий день (график)

Как показывают результаты опроса, Учителя чаще всего работают согласно нормированному графику. Как правило, это восьми часовой рабочий день с обеденным перерывом в течение часа и два выходных дня в неделю.

Светлана Бадовская
Статья «Профессия «учитель»: по призванию или? …»

Профессия «Учитель » - «По призванию , или?.»

«Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Кто этого делать не хочет, тот отстает от своего времени».

Ян Райнис

Одна из самых сложных профессий в мире – учитель !

Наверное, не каждый способен стать учителем , ведь для этого не достаточно только получить высшее образование , а еще и необходимо обладать неподдельной тягой к профессии . Избравший путь педагога посвящает всего себя образованию, а иначе он не смог бы воспитать в своих учениках любовь к познанию.

На новом витке времени, когда скорость развития науки и техники определяет задачи образования, необходимо постоянно учиться всем : и Учителям , и Ученикам. И в первую очередь научиться плодотворно выстраивать межличностные отношения между собой.

Настоящий Учитель растет и развивается вместе с учениками, увлекая их в мир неизведанного. У каждого ребенка есть способности и таланты. И чтобы они открывались, необходимо владеть способами, методами, приемами ума, души и высокого Духа!

Учитель в современной школе ни единственный источник информации, с единственно правильной точкой зрения. Поэтому он принимает позицию человека в лице ученика, его личное мнение, его точку зрения, его позицию, которая отличается часто от других.

Любить детей «удобных» , которые никому не перечат, смирно сидят, получают хорошие оценки - много ума и сил не надо.

Надо учиться любить еще и тех , кто перечит, кто теряет интерес к учебе, кто не хочет идти в школу.

Эти прописные истины должны понимать педагоги школ и вузов, а также студенты, которые избрали эту благороднейшую и сложнейшую профессию .

Почему же зачастую слышишь от школьников : -Та, учитель какой-то новенький , молодой и злой. Кричит на нас, заставляет переделывать работу по сто раз, место рабочее за всеми убирать. Вот старый был добрый и на нас никогда не кричал, даже когда опаздывали…

Если обратиться к статистике качества образовательного процесса в ВУЗах за полтора десятка лет, то можно проследить тенденцию роста коммерческого образования и снижения бюджетного обеспечения Вузов государством. Каковы последствия таких тенденций. Возможно ли качественное преподавание в школах при условии «оплаченных» дипломов и слабой профессиональной подготовки .

Вот отзыв родительницы одной из школ города по поводу профессионализма учителя : - Да, господи, что с нее возьмешь? За деньги заочно окончила институт, ни одной книжки не прочла, а моему ребенку тройки ставит…

Что же мы имеем на сегодняшний день?

Безусловно, низкий уровень профессиональной подготовки молодых специалистов обусловлен увеличением объема коммерческого обучения студентов! Отсюда низкий уровень конкуренции поступающих в Вуз студентов. Берут всех подряд с тем, что когда нужно будет действительно учиться , многие «отсеются» . Но глобального «отсева» не происходит, так как во многих ВУЗах налажена система покупки оценок. Ежегодно выпуск за выпуском, появляется огромное множество так называемых специалистов, в том числе и учителей , но в школу приходят единицы, да и то без необходимых знаний, таланта и желания. Будущие студенты ВУЗов заранее сориентированы на волну коммерческих отношений педагога и студента.

Придя в школу, молодой педагог попадает в мир неизведанных отношений учителя-ученика , учителя- учителя , учителя-завуча и директора , учителя-государства . Множество советов и рекомендаций со стороны старших коллег и администрации, первые неудачи и отчаяния. Как в потоке событий и информационного бума выстроить свою педагогическую судьбу, определиться в манере общения с учениками и коллегами, правильно сориентироваться в процессе создания своего педагогического кредо?

На многие вопросы предстоит ответить, прежде всего, самому.

Каким образом, спросите вы?

В. Г. Белинский говорил : «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса» . Слова эти сказаны очень давно. А мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе , об учителе , который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Сама жизнь заставляет нас активно использовать информационные компьютерные технологии (ИКТ) в учебно-воспитательном процессе.

Мозг ребёнка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспринимает предложенную учителем информацию с помощью ИКТ. Следовательно, учителю необходимо владеть не только современными методиками, но и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком и непрерывно развивающимися компьютерными технологиями. Перед учителем стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их решения.

Ученик XXI века, пришедший в школу из современного мира, ориентированного в основном на материальные ценности, погружается в совершенно иной мир – мир с преобладающими духовными ориентирами. Одни ребята выражают яростный протест, другие подстраиваются под требования школы.

Учителю необходимо проявлять максимум терпения и понимания, постоянно повышать собственный уровень образования и так организовывать учебный процесс, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно.

Сложно быть таким, если в ВУЗе тебя не научили мыслить, искать, учиться !

Есть ли выход из сложившейся ситуации? Готово ли государство признать несостоятельность преобладания коммерческого образования и наметить пути решения проблемы? Очень сложно ответить на этот вопрос.

Но ответить на вопрос : «Что же учитель – это призвание или специальность по диплому?», я все же попытаюсь.

Попробуем разобраться, необходимо ли призвание в выбираемой профессии или достаточно отметки в дипломе о специализации.

И что же такое призвание ?

Склонность, внутреннее влечение к какому-нибудь делу, какой-нибудь профессии , при обладании или при убеждении, что обладаешь нужными для того способностями, есть призвание . Можно чувствовать призвание к науке , призвание к музыке и следовать своему призванию .

В любой профессии очень важно , чтобы человек любил свою работу и получал от нее духовное удовлетворение.

Работая в дошкольном образовательном учреждении музыкальным руководителем, я познакомилась с очень интересным человеком и хорошим воспитателем Шульгой Людмилой Петровной. Людмила Петровна с раннего детства мечтала стать воспитателем и всю свою сознательную жизнь посвятила воспитанию детей в детском дошкольном учреждении. Многие десятки благодарных воспитанников с теплотой и нежностью вспоминают годы, проведенные рядом с Людмилой Петровной. Чем же так запала в сердца своих воспитанников эта необыкновенная женщина и воспитатель.

Чтобы это понять, нужно как можно дольше находиться рядом, и иметь возможность наблюдать за непрерывным педагогическим процессом, который построен на вдохновленном творчестве. Это и необыкновенные занятия, совместные с родителями творческие проекты и исследования, волшебные сценарии сказок и шоу-постановки, кукольные спектакли перед сном. И, конечно же, как итог - великолепные знания обучающихся детей-счастливцев, которые ежедневно посещают группу №9 под незатейливым название «Ракета» .

Да, это именно тот случай, когда говорят : «Работает по призванию !» .

Но почему так говорят о редких педагогах? В чем секрет и магия настоящего и талантливого учителя ?

Может быть, в его внешнем виде, или в богатом арсенале знаний. Или может быть попал он в нужное время в нужное место и ему везет?

Как разобраться? В чем залог того, что ты состоишься как учитель ?

Может, хорошо знать свой предмет? Умело использовать дидактические и методические наработки? Любить детей?

А может нужно уметь грамотно и эффективно общаться?

Есть ли что-то более важное и что-то менее важное из выше перечисленного в профессии учителя ? Многие и многие учителя хорошо знают свой предмет, умеют использовать методику преподавания предмета, любят детей, но не испытывают удовлетворения от выполняемой работы. Часто приходиться слышать, что причины этой неудовлетворенности в низкой заработной плате учителя . Трудно не согласиться. Но давайте представим, что ситуация меняется магическим образом и мы с вами получаем достойную заработную плату, разве не исчезнут из нашей школьной жизни все мучающие нас проблемы? Можно ли говорить о том, что в количестве получаемых нами денег содержится секрет профессионального мастерства ?

Образовательный процесс в школе представляет собой сложную систему педагогического взаимодействия. Педагогическая аксиома гласит : можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимоотношений между учителем и учениками , результатов образования не будет.

Учитель – представитель профессии , которая относится к системе "человек-человек”, и поэтому, что бы он ни делал, выполняя свои профессиональные обязанности , ему приходиться взаимодействовать, общаться с другими людьми. Чем эффективнее учитель умеет это взаимодействие организовать, тем большее удовольствие он получает от результатов и самого процесса труда. Переход к личностно ориентированному обучению, основанному на уважении личности ребенка, знании его особенностей и построении обучения с учетом особенностей и потребностей каждого, требует изменения стиля взаимоотношений педагога с учащимися. Взаимоотношения также важны, как и правила организации урока. Овладеть правилами взаимоотношений можно только в практической деятельности, необходимо чаще анализировать поступки, проводить саморефлексию педагогической деятельности, и тогда постепенно будет формироваться и развиваться то, что называют в педагогике сотрудничеством, активным типом взаимодействия.

Подводя итог вышесказанному, можно утверждать, что чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель , чем старательнее он проводит анализ своей педагогической деятельности, тем больше эффект от его работы. Ведь ни один самый современный компьютер и самый быстрый интернет не обеспечит учителю главное – способность творить, учиться , работать над собой, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования. Тогда-то, наверняка, через много лет о таком учителе скажут : «Учитель от Бога ! Как нам повезло!»

Презентация профессии
Слово «учитель» рождает множество разных переживаний в сердце каждого из нас. Ведь именно с педагогами часто связаны наши самые яркие воспоминания об успехах и неудачах, победах и поражениях, которые надолго запоминаясь, так или иначе, зачастую влияют на всю нашу последующую жизнь…
Профессия учителя (педагога) столь же древняя, как и история культурного человечества. В качестве учителей во все времена выбирались самые образованные и достойные. В Древнем Риме, например, от имени императора учителями назначались государственные чиновники, хорошо знавшие науки, но главное, много путешествовавшие, и, следовательно, много видевшие, знавшие языки, культуру и обычаи разных народов. А в древних китайских хрониках, дошедших до наших дней, упоминается, что еще в ХХ веке до н. э. в стране существовало министерство, ведавшее делами просвещения народа, назначавшее на должность учителя мудрейших представителей общества.
Сама педагогика как наука зародилась в V веке до нашей эры в Древней Греции. Уже тогда сложились афинская и спартанская системы обучения и воспитания подрастающего поколения.
Согласно словарю Ожегова, учитель – лицо, которое кого-либо чему-либо обучает. Другими словами, учитель – это человек, который обучает учащихся, передает им знания и навыки, занимается преподавательской и воспитательной работой.
В профессии учителя различают ряд специальностей: преподаватели в колледжах, университетах и других вузах; преподаватель в системе дошкольного воспитания и обучения, преподаватель начальной школы, преподаватель в системе специального образования, преподаватель-организатор, социальный педагог, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, педагог по физической культуре, педагог профессионального обучения и другие.
В средней школе ребенка сначала (первые 4 года) сопровождает учитель начальных классов, а затем классный руководитель и множество учителей, ведущих отдельные предметы (учителей-предметников). И если учитель начальных классов во многом исполняет роль внимательной и заботливой мамы – няни, то классный руководитель это уже наставник, направляющий и организовывающий, но обязательно оставляющий своим ученикам пространство для инициативы и самостоятельности. Поэтому от него требуется не только безупречное знания того учебного материала, который он преподает, но и умение хорошо разбираться в вопросах возрастной психологии, чтобы учитывать социальную ситуацию своих подопечных и видеть их потенциал (выражаясь педагогическим языком, видеть зону их ближайшего развития).
В нашей стране учитель (педагог, преподаватель) – это массовая профессия, одна из самых уважаемых и востребованных на рынке труда. В ней редко встречаются случайные люди. В основном преподавателями работают специалисты по призванию, эрудированные, увлеченные своей работой, искренне преданные образовательному процессу, бескорыстно заинтересованные в успехах своих учеников. Очень важна в профессии учителя речь, которая должна отличаться выразительностью, эмоциональностью, убедительностью. Учитель должен уметь выражать свои мысли грамотно, ясно, просто, понятно для ребят.
Преимущества профессии: удовольствие от взаимодействия с подрастающим поколением, от процесса преподавания, передачи своих знаний и опыта учащимся; реализация постоянного стремления к совершенствованию в своем предмете, к самообучению
Ограничения профессии: отсроченный во времени результат труда, значительные психоэмоциональные нагрузки (при ведении большого количества учебных групп, от взаимодействия с трудными учащимися); ненормированное рабочее время; низкий уровень заработной платы; повышенная нагрузка на голосовые связки (горло) и ноги.

Тип и класс профессии
Профессия учителя относится к типу «Человек - Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с людьми. Без развитого вербального мышления, умения говорить ярко и убедительно, без терпения и эмоциональной устойчивости, без качеств лидера и желания вести за собой в этой профессии невозможно добиться успеха.
Дополнительный тип профессии «Человек - Знак», поскольку от учителя ожидается соблюдение имеющихся правил и нормативов, которые регламентируют педагогическую деятельность, требуется умение работать с документами, со знаковой информацией, т.е. с числами, формулами, текстами, таблицами, схемами и т.п. Для этого ему требуется умение сосредотачиваться, развитое внимание и логическое мышление, и усидчивость, точность и аккуратность.
Профессия учитель относится к классу эвристических, так как она связана с необходимостью анализировать, планировать, организовывать, управлять, сохраняя в процессе работы внутриличностную позицию исследователя. Подвижная педагогическая реальность требует гибкости и оригинальности в поведении и мышлении, ярко выраженного стремления к самообразованию и развитию.

Содержание деятельности
Учитель обучает, передает учащимся знания по определенному предмету, используя разные формы (групповые и индивидуальные) и способы руководства познавательной деятельностью учеников (семинары, тренинги, лекции и др.).
Учитель содействует стремлению у учеников к освоению новых знаний, создает условия, способствующие раскрытию их творческого потенциала, способностей и возможностей.
Учитель объясняет новый материал доступными, подходящими для данного возраста средствами, включает в процесс обучения примеры для закрепления материала, осуществляет контроль за успешным усвоением нового.
Учитель использует различные наглядные пособия, презентации на интерактивных досках и другие современные технические устройства.
Учитель изучает индивидуальные особенности учащихся и, при необходимости, оказывает воспитательное психолого-педагогическое влияние, проводит со своими воспитанниками разъяснительную работу.
Учитель организует групповые внеклассные мероприятия, дополнительные занятия, факультативы, кружки, проводит собрания (в том числе родительские).
Учитель строит образовательный процесс с учетом возрастных и индивидуально – личностных особенностей учащихся (например, стиля познавательной деятельности).
Учитель разрабатывает и внедряет образовательные учебные программы, составляет тематические и урочные планы.

Требования к знаниям и умениям специалиста
Квалифицированный учитель должен знать:

• учебные программы по своему предмету (предметам);
• педагогику, возрастную и педагогическую психологию;
• дидактику и методику преподавания;
• основы законодательства в области образования в стране;
• нормативные документы, определяющие деятельность образовательного учреждения, в котором он трудится.

Квалифицированный учитель должен уметь:

• увлечь, заинтересовать учебным материалом, повести за собой;
• организовать процесс обучения в группе учащихся, обеспечить дисциплину на уроке;
• доходчиво, четко, ясно и убедительно объяснять учащимся материал по своему предмету;
• иметь навыки общения и взаимодействия с разными людьми;
• противостоять воздействию стрессогенных факторов, контролировать ситуацию в учебной группе, проявляя психическую и эмоциональную уравновешенность;
• уверенно пользоваться современными техническими устройствами (персональным компьютером, интерактивными досками и т.п.);
• распределять свое внимание по ходу урока, одновременно фиксируя в сознании логику изложения материала, а также все, что в это время происходит в классе;
• проявлять эмпатию (сопереживание, способность глазами другого человека посмотреть на сложившуюся ситуацию) к эмоциональному состоянию учащихся.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста
Для успешной деятельности в качестве учителя необходимо наличие следующих профессионально-важных качеств:

• стремление к самопознанию, к саморазвитию, целеустремленность;
• наличие ораторских способностей, лексическое богатство речи, умение заинтересовать своим замыслом, повести за собой;
• высокая степень личной ответственности, требовательность к себе и к другим;
• самоконтроль, уравновешенность, терпимость;
• интерес и уважение к личности другого человека, тактичность;
• наблюдательность (способность увидеть тенденции в развитии ребенка);
• качества ума: остроумие, критичность, последовательность, оригинальность и т.п.
• артистизм, навыки актерского мастерства;
• выраженная склонность к работе с людьми, т. е. высокоразвитая потребность в социальном взаимодействии, которая проявляется в стремлении к передачи знаний и к общению.

Условия труда
Обычно учитель работает в помещении. Большую часть рабочего дня он проводит в режиме интенсивного общения с учениками, двигаясь при этом по учебному классу, стоя у доски или сидя за рабочим столом. Другая часть его рабочего времени в той или иной степени бывает посвящена заполнению профессиональной документации, проверки тетрадей учеников, планированию содержания уроков на следующий день.
Главные средства труда учителя: его профессионализм, интеллектуальные способности и познания в предметной области. Также важным рабочим инструментом любого учителя являются голосовые связки. При этом бывают исключения. Так, в случае учителя физической культуры, танцев скорее стоит говорить о выраженной мобильности и физической нагрузке.
Из особых условий труда следует выделить высокую моральную ответственность за качество своей работы.

Медицинские противопоказания
Медицинские ограничения для учителя:

• выраженные дефекты речи;
• эмоциональная неустойчивость;
• сильные расстройства памяти;
• вирусоносительство;
• наличие зависимостей (алкогольной, наркотической),
• нервно-психические заболевания.

Базовое образование
Базовые знания по профессии учителя, как правило, можно получить в организациях высшего образования.
Учителей младших классов выпускают организации среднего профессионального образования (техникум, колледж).

Пути получения профессии
В городе Красноярске дипломированных учителей средних и старших классов готовят организации высшего образования: ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет».
В Красноярском крае дипломированных учителей готовит Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ ВО «СФУ».

В городе Красноярске дипломированных учителей выпускают организации среднего профессионального образования КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М.А. Горького», КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж № 2».

В Красноярском крае дипломированных учителей готовят следующие организации среднего профессионального образования:

• КГБПОУ «Ачинский педагогический колледж»;
• КГА ПОУ «Канский педагогический колледж»;
• КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж»;
• КГБПОУ «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина»;
• КГБПОУ «Норильский педагогический колледж»;
• КГБПОУ «Таймырский колледж».

Области применения профессии
Большинство учителей работает непосредственно в сфере образования. Часть высококвалифицированных преподавателей трудится в Российской академии образования. Учителя востребованы в социальных организациях и в правоохранительных органах. Рабочим местом учителя могут являться: школы,

• учреждения среднего и высшего профессионального образования,
• детские сады,
• детские дома, интернаты,
• приюты, детские приемники-распределители,
• колонии для малолетних нарушителей,
• детские центры творчества и досуга,
• городские и муниципальные учебно-методические центры.

Перспективы карьерного роста
Карьера специалиста
Оставаясь учителем начальных классов или преподавателем-предметником, учитель может год от года не просто нарабатывать преподавательский стаж, но также совершенствовать свои знания и навыки в рамках конкретной предметной области. Результатом повышения его мастерства могут стать победы на конкурсах профессиональных достижений, выигрывание грантов, подготовка успешных учеников. Таким образом, повышая свою квалификацию, специалист повышает свой тарифный разряд и заработную плату.
Карьера ученого
Занимаясь преподаванием, можно параллельно проводить научные исследования, защитить научную работу и получить ученую степень кандидата или даже доктора наук (педагогических, биологических, т.д.).
Карьера администратора - управленца
При выборе данного направления профессиональной карьеры в школе со временем можно стать завучем или даже директором школы, отвечая за образовательный процесс уже в рамках всего учебного заведения. В вузе в перспективе можно стать старшим преподавателем, заведующим кафедрой, деканом факультета или даже ректором.
Карьера бизнесмена (организация собственного дела)
Данный карьерный путь предполагает, что достигнув определенного профессионального веса и опыта, преуспевающий учитель может решить работать на себя. Например, за последние годы некоторые преподаватели сами открыли частные образовательные учреждения. При выборе данного направления карьеры рекомендуется развивать предпринимательские умения, дополнительно осваивать например такие профессии, как менеджер проекта или предприниматель .
Смена профессии (освоение родственной профессии)
Имея профессию учителя, можно переучиться на родственные профессии типа «Человек - Человек». Например, во времена перестройки в нашей стране резко увеличился спрос на работников сферы услуг. В результате, часть учителей переквалифицировалась в продавцов непродовольственных товаров , умело пользуясь наработанными навыками уверенного поведения, эффективно взаимодействуя с потенциальными клиентами и с удовольствием делясь с ними знаниями о качествах заинтересовавшего их товара.

Лекция 1.

План лекции:

профессии.

22 тысяч профессий , а справочник "Обзор рынка труда" даёт характеристику более

Профессия -

Профессия

классификация профессий.

Классификация профессий

.

В ней выделяют выделяют 5 основных групп профессий

- человек - природа;

- человек - техника;

- человек - человек;

- -человек - знак;

Профессия учителя в классификации профессий к

три основных характеристики. Это –

Вот с этих позиций мы и будем сейчас характеризовать профессию учителя.

Предметом труда для группы профессий "человек – человек" является другой человек.

Представители этой группы профессий совершают полезные действия для отдельного человека или для группы людей в процессе общения с ними в своей деятельности: учат, лечат, обслуживают людей в столовой, парикмахерской, библиотеке, аптеке, нотариальной конторе, проводят экскурсии, тренируют, продают и т. д.

Таких видов деятельности в мире очень много и все они нацелены на обслуживание других людей (отсюда – понятие "образовательные услуги", которое сегодня кому – то нравится, кому – то - нет).

При этом в глаголе "обслуживать" заложен глубокий положительный смысл: - все обозначенные им действия жизненно важны для других людей.

Профессия учителя тоже относится к этой группе и имеет тот же глубокий смысл – помогает стать образованным, вводить в культуру, помогает определиться с жизненными смыслами.

Иногда это кажется невероятным - как это - чел овек - предмет труда?

Как это образно можно представить?

- Пигмалион - Галатея;

А.С.Пушкин - о своём учителе из Царскосельского лицея: "Он создал нас, он воспитал наш пламень...";

К. Д. Ушинский - его труд "Человек как предмет воспитания".

Давайте попытаемся определить с вами - к какому же типу и классу профессий относится профессия "учитель"?

Тип любой профессии определяется по предмету труда: как мы с вами уже говорили, предметом учительского труда является человек (и не просто человек, а растущий человек - ребёнок, что вдвойне ответственно).

Учитель учит, воспитывает, развивает человека - и, отсюда, мы можем говорить о человеке как предмете труда учителя и, в соответствии с этим, данную профессию относят к типу социономических .

Труднее отнести профессию учителя к определённому классу профессий.

По классификации профессий сегодня выделяют следующие классыпрофессий:

гностические (познавательные);

- преобразовательные,

- изыскательные.

Представители гностических профессий – ониисследуют, классифицируют, оценивают, разбираются, проверяют, познают и т. д.

Эти действия выполняют представители разных профессий, в том числе и учитель. Он распознаёт своих учеников, изучает их психологические особенности, разбирается в их поступках, конфликтах, оценивает их достижения и личностный рост.

Кроме того, он каждый раз открывает перед ними ту науку , которую преподаёт (историю, математику, физику и т. д.).

А ещё учитель постоянно должен совершенствоваться в своём деле как любой уважающий себя профессионал, поэтому он практически постоянно находится в процессе познания.

Представители класса преобразовательных профессий выполняют деятельность по преобразованию своего предмета труда: они обрабатывают, преобразовывают, организуют, перемещают и т. д.

Присущи ли такие виды деятельности учителю?

Он преобразует ум и знания ребёнка, его волю и способности, развивает его нравственные качества, учит его самостоятельно действовать, принимать решения.

Представители третьего класса, класса изыскательных профессий придумывают, изобретают, находят новый вариант, результат в своей деятельности.

Может ли деятельность учителя относится к изыскательской?

Учитель создаёт новые программы и учебники, разрабатывает новые приёмы и методы обучения, создаёт свои педагогические системы.

Для учителя – профессионала каждый урок - это - поиск: поиск интересного материала, новой структуры урока, вариантов общения с детьми.

Пример: Рисунок – карикатура – ученик у доски – как я провёл лето? (Твиттер)

Таким образом, на всех этих примерах мы увидели, что деятельность учителя носит интегративный характер, т.е. она объединяет в себе признаки и свойства гностических, преобразовательных и изыскательных профессий, всех трёх классов профессий.

Именно поэтому её относят к наиболее сложным классам профессиональной деятельности.

Учительская профессия - сложный вид человеческой деятельности, даже в группе профессий "человек - человек" она стоит особняком, выделяясь в отдельную группу.

Деятельность учителя в обществе необычайно многогранна и, конечно же, имеет свои особенности.

Главное отличие педагогической профессии от других профессий, даже в группе "человек - человек", заключается в том, что она является одновременно и преобразующей и управляющей профессией.

Что это значит?

Целью деятельности педагога является становление и развитие личности ребёнка - т.е. преобразование.

Занимаясь преобразованием, педагог должен и управлять процессом эмоционального, физического, интеллектуального и духовного развития ребёнка.

Причём, процесс управления в педагогической деятельности тоже своеобразен: если профессионалам в другой деятельности достаточно квалифицированно выполнять свою работу, то учитель призван, прежде всего, не сообщать знания, а организовать учебную и внеучебную деятельность.

Сложность управления заключается в том, что учитель имеет дело с развивающейся личностью, которая обладает своей собственной индивидуальностью.

Причём в школьном классе обычно представлен целый спектр таких личностей. К этому добавляются факторы неординарных, постоянно меняющихся условий профессиональной деятельности.

Следующей особенностью труда учителя является необходимость решать одновременно многообразные педагогические задачи и быть готовым к длительному, долговременному и непрерывному характеру данной профессии.

Основное содержание педагогической деятельности составляют общение и взаимоотношения с людьми (коммуникация).

Творческий характер педагогической деятельности, поэтому, является ее важнейшей особенностью.

Лекция 1.

Тема: Общая характеристика педагогической профессии (4 часа).

План лекции:

1. Учитель в классификации профессий. Особенности педагогической
профессии.

2. Возникновение и развитие педагогической профессии.

3. Профессия учителя в современном мире. Профессиональный престиж и статус профессии.

Сегодня, вряд ли кто скажет нам точно, сколько в мире насчитывается профессий и видов профессиональной деятельности.

По данным специального словаря, выпущенного в США, сегодня насчитывается более 22 тысяч профессий , а справочник "Обзор рынка труда" даёт характеристику более 850 видов профессиональной деятельности.

Профессия - это ограниченная (вследствие разделения труда) сфера применения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

Профессия - определённый вид трудовой деятельности, характеризующийся рядом требований к личности.

Профессия учителя относится к стабильным, устойчивым видам деятельности.

Охарактеризовать учительскую профессию в самом общем виде нам поможет классификация профессий.

Классификация профессий отражает сложившуюся в человеческом обществе систему разделения труда.

С течением времени труд становится всё более совершенным, постоянно появляются новые виды трудовой деятельности .

Некоторые же виды труда, наоборот, уходят в прошлое. Другие – объединяются и дают основания для новых профессий.

Сегодня наиболее известной и распространённой является классификация профессий, разработанная Евгением Александровичем Климовым.

В ней выделяют выделяют 5 основных групп профессий

- человек - природа;

- человек - техника;

- человек - человек;

- -человек - знак;

- человек - художественный образ.

Профессия учителя и различные педагогические специальности относятся в классификации профессий к группе профессий "человек- человек".

Любая профессия в классификации Климова имеет три основных характеристики. Это – предмет труда, вид и класс профессии.